Méthodes quantitatives (S1)
Séance 1⁄5 : Introduction
le 15 octobre 2020 pour le groupe SP 06 (I à Z)
le 22 octobre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
le 29 octobre 2020 pour le groupe SP 05 (I à Z) (report)
Support de cours
Pour la prochaine fois…
pour le 28 octobre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
pour le 4 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Lire le texte [2e plaquette sur moodle] et répondre aux trois questions suivantes
[Q1] Présentez l’enquête par questionnaire réalisée par les auteurs et ses objectifs. (/3 points)
[Q2] Quels sont les avantages et les limites du recours à une enquête par questionnaire in situ pour étudier les gilets jaunes ? (/4 points)
[Q3] En quoi cette enquête ne peut pas « prétendre à la représentativité » ? (/3 points)
Bedock, C., Bendali, Z., Bernard de Raymond, A., Beurier, A., Blavier, P. & Walker, É. (2019). « Enquêter in situ par questionnaire sur une mobilisation: Une étude sur les gilets jaunes. », Revue française de science politique, vol. 69(5), 869-892.
➡️ Les volontaires peuvent soumettre leurs réponses sur moodle avant la séance 2 pour leur évaluation n°2 (mercredi avant minuit).
Choisir l’enquête à présenter pour votre évaluation n°1 en remplissant votre choix sur le sondage qui correspond à votre groupe :
Séance 2⁄5 : Échantillonnage, Techniques du questionnaire
le 29 octobre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
le 5 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Support de cours
Pour la prochaine fois …
pour le 11 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
pour le 16 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
- Préparer la présentation d’une enquête pour votre évaluation n°1 avec à rendre, pour chaque groupe :
- 1 présentation orale à faire devant la classe (power-point possible, à m’envoyer par mail)
- 1 fiche de 2⁄3 pages par groupe (moodle)
➡️ Ces deux supports sont remettre la veille de votre séance (avant minuit)
- S’inscrire avant la 3ème séance sur le texte de votre choix pour votre évaluation n°2, sinon l’attribution sera imposée
➡️ Aucun article de recherche à lire pour la fois prochaine, afin de vous permettre de vous appliquer sur ce travail.
Séance 3⁄5 : Problématiser et réaliser une enquête en pratique
le 12 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
le 19 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Support de cours
Pour une semaine plus tard …
pour le 18 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
pour le 25 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Rédiger un morceau de questionnaire contenant :
Chapeau introductif du questionnaire [tous les groupes]
Bloc sociodémo partiel (en max 5 questions) :
- Sexe, âge, revenus [groupes 1 et 4]
- Niveau d’étude, vie familiale (statut matrimonial, enfants à charge) [groupe 2]
- PCS (appréhendées par plusieurs questions) [groupe 3 et 5]
➡️ Penser à prendre modèle sur des enquêtes existantes
- Bloc de 8 à 12 questions cherchant à répondre à une thématique.
- Discrimination raciales (couleur de peau / origine) [groupe 1]
- Discimination selon le sexe [groupe 2]
- Discrimination selon l’orientation sexuelle [groupe 3]
- Discrimination selon l’état de santé ou handicap [groupe 4]
- Discrimination selon l’âge [groupe 5]
➡️ Me rendre vos questionnaires rédigés par groupe sur moodle (catégorie évaluation 3)
Pour deux semaines plus tard …
pour le 25 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
pour le 3 décembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Fin des présentations des enquêtes.
Lire le texte suivant et répondre aux questions
Boyadjian Julien, « Twitter, un nouveau ‘baromètre de l’opinion publique’ ? », Participations, 2014⁄1 N° 8, p. 55-74
Présentez le texte (objet, problématique, structure) [1,5 points]
Expliquez ce qui, selon l’auteur, différencie l’étude des opinions sur twitter et l’étude des opinions par l’intermédiaire de sondages ? [2,5 points]
Quelle méthodologie privilégie l’auteur pour étudier les opinions sur twitter ? Quels en sont les avantages et les limites ? [3 points]
Quels sont les principaux résultats de l’auteur ? [3 points]
➡️ Les étudiants concernés doivent soumettre leurs réponses sur moodle avant la séance 4 pour leur évaluation n°2 (mercredi avant minuit).
Séance 4⁄5 : Les sources de données
le 26 novembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
le 3 décembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Support de cours
Pour la prochaine fois…
pour le 10 décembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
pour le 17 décembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
- Lire les 2 textes [4e plaquette sur moodle] et répondre aux trois questions suivantes
- Valdes Béatrice, « L’emploi des personnes handicapées dans la fonction publique en France : analyse quantitative des données d’enquêtes nationales disponibles », Revue française des affaires sociales, 2016 (n°4), p. 307-332.
Expliquez pourquoi l’auteure a dû recourir à des enquêtes, plutôt qu’à des effectifs totaux, pour connaître la proportion d’employés handicapés dans la fonction publique. Les enquêtes choisies vous semblent-elles pertinentes (du point de vue de leur champ, échantillonnage, définitions) pour mesurer cette proportion ?
Expliquez pourquoi il est difficile de proposer une définition unique du handicap. Comment cette difficulté se manifeste-t-elle dans le tableau 1 ?
Pour chacune des caractéristiques des travailleurs handicapés présentées à la page 320, retrouvez dans les tableaux 3 quels chiffres permettent d’avancer ces résultats, et formulez une phrase d’interprétation de ces chiffres.
- Battagliola Françoise (1999). « Des femmes aux marges de l’activité, au coeur de la flexibilité », Travail, genre et sociétés, 1999⁄1 (n°1), p. 157-177.
Comment s’articulent dans cet article matériaux d’enquêtes qualitatives et quantitatives ? Donnez un exemple de résultat général tiré dans l’article de données qualitatives, et un tiré de données quantitatives.
A partir du graphique 1, que peut-on dire des différences de long terme entre ces différentes catégories de femmes, et que peut-on dire sur le creusement ou le comblement de ces inégalités ?
Formulez une phrase d’interprétation pour une ligne au choix du tableau 2 (p. 162). Quelles conclusions générales peut-on tirer de ce tableau ?
L’auteure affirme (p. 164) qu’on “ne peut exclure que l’inactivité résulte, du moins en partie, des difficultés rencontrées par les jeunes mères dans la recherche d’un emploi stable et de leurs aller et retour entre emplois précaires et chômage : l’année où elles vivent en couple, elles sont deux fois plus souvent au chômage que les autres. L’année qui précède la première naissance, elles sont toujours plus souvent au chômage et plus nombreuses à occuper un emploi précaire. L’année de la première naissance, l’inactivité a augmenté mais elles sont toujours plus souvent au chômage.” Trouvez, dans le tableau 3, les chiffres qui permettent de prouver ces résultat, et reformulez la phrase de l’auteure en y incluant ces résultats chiffrés.
Question facultative : en quoi le tableau 3 se distingue-t-il des tableaux 2 et 4 ?
➡️ Les étudiants concernés doivent soumettre leurs réponses sur moodle avant la séance 5 pour leur évaluation n°2 (mercredi avant minuit).
Séance 5⁄5 : En route vers le questionnaire final !
le 10 décembre 2020 pour les groupes SP 05 (I à Z) et SP 06 (I à Z)
le 17 décembre 2020 pour les groupes SP 05 (A à H) et SP 06 (A à H)
Support de cours
Pour le 22 janvier…
5 questionnaires internet à administrer par étudiant (25 % de la note finale).
2 en passation réelle (téléphone, visio, présentiel avec masque…)
3 en auto-administrés
➡️ pas de quota mais au moins 2⁄5 enquêtés sortis d’étude